スクールブログ

一つの問題に対して、
「グループで知恵を出し合い、より良い方針を編み出す」という活動です。

もちろん、「自分の意見を練った上で論理的に説明する力」も必要ですが、
さらに、「集団討議を建設的に進行させる力」も求められます。

合意形成には難しさがともなうものの、
これを成し遂げればコミュニケーションスキルはぐっとアップします！

そして、グループで知恵を出し合えば、
自分ひとりでは思いつかなかった着眼点も見えてきます。
グループで考えることのメリットを実感できると、
感情の交流も生まれますね。

「多数決ではなく」
「安易な同調でもなく」
「全員が意見を言い合って」
「司会者・時間管理責任者を設定して」
「時間内に」
合意形成することにチャレンジしました！！！

高校１年生は現在、総合学習でディベートを行っています。
今回はその様子のご紹介です。

過去にディベートをしたことのある生徒も多くいるのですが、
高校生らしいテーマで新たにチャレンジしました！

選んだテーマは…
　「首都機能を移転すべきである。是か非か」
　「救急車の利用を有料化すべきである。是か非か」
　「すべての動物園を廃止すべきである。是か非か」
　「飲食店にドギーバッグ常備を義務づけるべきである。是か非か」
　「中学生以下の携帯電話所持を禁止すべきである。是か非か」
などなど……

どれも一筋縄ではいかない、骨太な問題です！！！

自分達の主張に説得力を持たせようと、
前もって情報収集し、
グループのメンパーと協力して論理を組み立てます。

司会の係、
計時の係、
聴衆として判定する係……それぞれの役割をきっちり果たしました。

こうしたグループワークからは、
「実際にやってみて、初めて発見できること」もありますね。

「伝えることの難しさや、
話し手と聞き手の両方が同じ一つのことを１００％認識・共有することの難しさが
改めてよく分かりました」

「質問の仕方をこうすれば、自分のチームの論理展開に
有利になるようにゲームを進められたんだと、
試合を振り返ってみて、はっと気づくことがありました」

予定通りうまくできたこと、
思い通りいかなかったこと、
それぞれあると思いますが、

だからこそ、
知的ゲームで盛り上がれたということもあったはず。

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ところで……

生徒同士のディベートだけでなく、
教員も参加してのスペシャルマッチもありました☆
（大盛り上がりでした！！！）